Что такое проект?

Проект - это деятельность по достижению нового результата в рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов.

Описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена, и конкретных методов по ее улучшению.

Типы проектов

• по характеру проектируемых изменений:
  • инновационные;
  • поддерживающие.
• 
  По направлениям деятельности:
  • образовательные;
  • научно-технические;
  • социальные.
• 
  По масштабам:
  • мегапроекты;
  • малые проекты;
  • микропроекты.
  • 
    
• По срокам реализации:
  • краткосрочные;
  • среднесрочные;
  • долгосрочные.

Метод проектов

Метод проектов - это совместная креативная и продуктивная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на поиск решения, возникшей проблемы.

Проектирование

Проектирование - это процесс разработки проекта с фиксацией результата в какой-либо форме.

Основные этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта и его документальное оформление; макетирование и моделирование; оформление; экономическая и экологическая оценка проекта и технологии

Образовательный проект

Образовательный проект — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся и учителей, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Типология образовательных проектов

Существуют различные классификации проектов. Так, профессор Евгения Семёновна Полат ¹ предлагает пять основных критерий, по которым различают типы проектов:

1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:

• исследовательские,
• творческие,
• ролево-игровые,
• информационные,
• практико-ориентированные (прикладные).

2. По признаку предметно-содержательной области:

• монопроекты,
• межпредметные проекты.

3. По характеру контактов:

• внутренние или региональные,
• международные.

4. По количеству участников проекта:

• индивидуальные,
• парные,
• групповые.

5. По продолжительности проекта:

• краткосрочные,
• средней продолжительности,
• долгосрочные.

6. По результатам:

• доклад, альбом, сборник, каталог, альманах;
• макет, схема, план-карта;
• видеофильм;
• выставка; и др.

¹ Профессор Евгения Семёновна Полат (12 февраля 1937, Ленинград — 28 мая 2007, Москва) — доктор педагогических наук, профессор, заведующая лабораторией дистанционного обучения ИСМО РАО. Автор исследований по обучению иностранным языкам, методу проектов, теории и практики дистанционного обучения; педагогическим технологиям личностно-ориентированного подхода, использованию Интернет-технологий и ресурсов в системе образования.

К организации проектов предъявляют следующие требования:

• - проект должен быть включен в процесс обучения и воспитания учащихся;


• - учащиеся должны обсуждать реальные проблемы и ставить актуальные задачи, деятельность учащихся должна иметь целесообразный характер;


• - работа учащихся должна быть осмысленной и активной;


• - учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде, анализировать новую информацию, участвовать в создании новых идей;


• - конечный вид проекта (представленный в любой форме), должен иметь пояснительную записку, т. е., теоретическую часть с титульным листом, в котором указаны название проекта, автор, класс, учебное заведение, руководитель и другие необходимые сведения.

Этапы работы над проектом:

• • постановка цели;


• • выявление проблемы, противоречия, формулировка задач;


• • обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов;


• • самообразование при помощи учителя;


• • продумывание хода деятельности, распределение обязанностей;


• • исследование: решение отдельных задач, компоновка;


• • обобщение результатов, выводы;


• • анализ успехов и ошибок, коррекция.

Роль учителя в проектной деятельности

Проектирование в школе невозможно без организационной и культурной позиции учителя. На практике это ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.

Творческий, нестандартный подход учителя к проведению уроков ведет к повышению мотивации и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Роль преподавателя заключается в постоянной консультативной помощи.

Проектная деятельность позволяет учителю осуществлять более индивидуальный подход к ребенку.Меняется и психологический климат на уроке. Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. А это и есть подлинное сотрудничество.

В работе над проектом учитель:

• • помогает ученикам в поиске нужных источников информации;


• • сам является источником;


• • координирует весь процесс;


• • поощряет учеников;


• • поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

Роль ученика в проектной деятельности

Проектная деятельность учащихся — одна из важнейших составляющих образовательного процесса. В ходе выполнения проектных заданий учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества. Он погружен в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления старых знаний по предмету, в рамках которого и проводится проект.

Кроме того, ученик вместе с учителем выполняет собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, он овладевает новыми знаниями.

Проектные умения

1. Формулировать проблему.
2. Ставить цель.
3. Ставить задачи.
4. Выбирать методы и способы решения задач.
5. Планировать работу.
6. Организовать работу группы.
7. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; высказывать своё мнение и, доказывая, отстаивать его; принимать чужую точку зрения и др.
8. Выбирать вид конечного продукта проекта.
9. Выбирать форму презентации конечного продукта.
10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли успешно выполнить проект.
11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны.
12. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта

Школа будущего - школа проектов

• Проект многогранен, эффективен.
• Проект перспективен.
• Проект неисчерпаем.
• Проект - это метод обучения, который может быть использован в изучении любого предмета, может применяться на уроках и во внеклассной работе.
• Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
• Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.
• Проект дает необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
• Проект - это форма организации учебного процесса.
• Проект - это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений, - далекая от формирования чисто теоретической образованности.
• Позволяет органично соединить несоединимое - ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.